腾着，好几秒钟才回过神 来，心想这孩子真不简单啊，竟然对长镜头有这样的认识！
长镜头的说法源自于巴赞的镜头段落理论，60年代初国内开始出现介绍巴赞理论的文章，但没过不久运动爆发，对巴赞理论的学习也就中断了。
说到长镜头，还有个笑话，江卿对国际电影界长镜头的动向有所耳闻，，便断章取义地认为长镜头就是镜头要长，就责令国内的导演们一部片子只许分二百多个镜头。于是，影片制作者们不得不挖空心思 把一个呆板的戏剧性场面用一个镜头拍下来，搞得特别崩溃。
现在国内的导演真正懂长镜头的非常少，很多人就知道个概念，没想到眼前这个十六岁的少年，对长镜头竟然有这番见识，简直不可思 议啊！
后世考北电的时候经常有人说，北电老师喜欢白纸。这是对的，但并不是老师讨厌懂得多的人，更不是喜欢什么都不懂的人。老师只是讨厌不懂装懂，路走歪了的。像许望秋这种真懂电影，真正能够拿出干货的学生，老师怎么可能会讨厌，绝对是当宝的。
张克盯着许望秋看了几秒，心想这孩子真是好苗子啊，不过他并没有流露出兴奋之色，脸反而沉了下来，缓缓地道：“如果让你分析一部电影的内容，你会从哪些方面去分析？”
许望秋回道：“我会从主题、人物、环境、道具、细节，五个方面分析。”
张克又问：“让你对电影语言进行分析，你会从哪些方面进行分析？”
许望秋不紧不慢地道：“我会从景别、拍摄角度、镜头运动、光线、色彩、蒙太奇与长镜头、声音、声画关系等方面进行分析。”
第二章 天才少年(3/6)