强国——英俄，都没有搞义务教育，而隔壁的普鲁士王国搞了义务教育，并没有因此成为世界霸主。
心里素质强大的弗朗茨，果断忽略了这些不同意见。
普鲁士王国的义务教育，带来的红利现在还不明显，等二次工业革命爆发，大家才会猛然间发现普鲁士王国居然有那么多技术工人、工程师。
靠着数量庞大的技术工人、工程师，第二次工业革命爆发后，德国经济一飞冲天超越了英国了。
经过了几轮筛选过后，最后到了弗朗茨手中就剩下了比较可行的五种方案，包括他安排人提出来沙盘式教学。
看到了其中一条，弗朗茨非常的生气。
“半工半读式义务教育”，简单的来说就是让接受义务教育的孩子，先去工厂做半天工，然后再上半天课，利用他们做工的收入来支付义务教育的开销。
表面上来看没有问题，实际上问题就大的去了。资本家和学校一勾结，估计好好的义务教育都变成了资本家廉价劳动力的来源。
就算是全部安排到国营企业，最后的结果也好不了多少，国企管理人员同样会追逐利益，最后大家串通一气，做半天工变成一天工，也没有啥好奇怪的。
弗朗茨还是有节操的，剥削儿童的事情他还干不出来。
况且，比奥地利还要穷的普鲁士王国，都能够完成义务教育，没有道理到了他这里就推行不下去了。
果断的踢出了这一条后，弗朗茨发现没有最坑，只有更坑。
居然有人提出了：教会式义务教育，换句话说就是把义务教育委托给教会，政府拨款给教会，让教会
第十五章、改革派(2/6)