范；睡眠受到规范；无消闲的空间。教义的灌输及组织活动，如念经文等。占去人最大部份的时间；主要决定不能自作，必先取得批准；须要汇报思想，感受与行动予教长；存在行为责罚制度；团体思维高于个人；强硬的规条；须要依赖和服从。……”
这名文化教官很认真地听着杜公平的言论，竟然没有一丝想要参与讨论的想法。这种情况只能说明一点，那就是这名文化教官在与自己相处的时候，已经将自己放在较低的位置上。
与文化教官交流，将这名文化教官送走之后，杜公平已经有了自己的答案。看来这个文化教官是因为知道了自己以前的履历，而之前看来他并不清楚自己是什么人，所以上课才能发挥正常。一知道自己是什么样的人，特别是知道自己的履历之后，已经对他自己失去了信心。这种信心地失去，已经不是可以用文化教官和学员这种等级差别明显的身份所能弥补的。
如果事情是真实的，那么自己两日以来所不时感受到的时时刻刻存在的、仿佛无处不在的监视感，应该就是来自自己的同学，那些与自己同吃同住同睡同学的学警们。如果是对付他们的话，杜公平微笑起来，他已经有了一个主意。
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