了一个选项——张淼。问还是不问，这是一个问题。
后面的课表没有数学课了，等到自习的时候去办公室问也不是不行，但这样一来肯定麻烦不少。李文婷最后一咬牙，不就是问个问题吗？既然张淼能问她，她当然也能问张淼？
“喂！”想到这里，李文婷用练习册戳了戳张淼，“帮我看一下倒数第二道大题。”
“好。”张淼接过卷子读起了题，六七分钟之后，张淼将大体的步骤写了出来，然后转回身向李文婷讲了一遍。
“等一下，你这样说我完全听不懂，而且你这写的太乱了，我根本不知道哪步是哪步！”李文婷说道。
“唉！”张淼叹气，“这是演草纸，能不乱吗？算了，我从头再跟你讲一遍吧！”
两人的座位不远，但讲题的时候两人要看一张卷子，这就稍微有点够不着了，正好李文婷的同桌不在教室，张淼直接走过去坐到了那么女生的座位上，详细讲解了起来。
“首先看条件，这道题考的是……”张淼讲题的方法非常独特，李文婷很快被吸引了进去，将原本的戒备抛在了一边。当然，更准确一点来说，张淼讲题的方法并没有什么特殊的，特殊的是他倾听对方疑问的方法。很多人在长大后才明白，有些人之所以让人觉得他们很会说话，靠的其实并不是什么伶牙俐齿，这些人靠的正是倾听。张淼能留神 倾听李文婷的疑问，针对性地作答，效果当然比老师讲的还要好。在这之中，张淼出色的话术是一方面，更重要的，其实是他既拥有成年人的思 维，又是处在一个学生的角度看待问题。老师们对于自己教的东西很熟悉，但就是因为太熟悉了，他们反而
第六章 学习的热情(3/4)