“同学们，这是水分子的化学式“呵二喔”（h2o），来来来，都记好了~！”
2333333，这画面简直太美，不敢想嘞~！
至于地理这门教材，李泽轩有些不知道该如何下手，因为大唐现在的疆域包含哪些地方他都不知道，他该怎么编~？别说给他半个月，就是给他半年他也编不出来啊~！
但这门课他不设立又不行，抛开疆域问题不谈，地理这门课能里面许多概念都是非常有用的，比如说地图里面的比例尺概念、上北下南、左西右东的方向概念、经纬度、等高线、等深线的概念，等等。
（古代的地图并不是按照上北下南、左西右东的，很多中国古地图采取的是上南下北、左东右西的设定，这个可能与皇帝“坐北朝南”不无关系，如此正好方便使用者观看，但也有许多古地图用的是上西下东的设定，这个并没有统一的规定）
关于经纬度，这个时代还没有人定义本初子午线（现代，国际上把通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线称为0度经线，也叫本初子午线），他编写教材的时候，倒是可以把本初子午线定义在长安城某个典型建筑经过的那条经线，这样几百年甚至上千年之后，所有人都会按照大唐定义的经纬线来看地图。
除了这些，地理最重要的作用就是让学生们认清这个世界，让他们知道大唐在世界地图里面也仅仅是占了巴掌大的一块地，这个对于以后的大航海时代有非常大的用途。
“唉~！这《地理》课本该怎么编呢~？其他的都好说，就是大唐境内的山川河流，我特么的该去哪儿找资料呢~？”
李泽轩忖
第590章 教材问题~！(2/4)