同一潭死水一样，没有活力，太可怕。”
顾成一听否认道：“言过其实了，求大同存小异本来就是致力于实现的目标，强植记忆不是强制思 想，只要个体具备独立思 考就必然存在差异性，每个人的爱好不一样，想法不一样，选择也不会不一样，接受强植记忆不是强制执行，而是完全遵循个人自愿的结果，并不影响个体生态的多样性。”
停顿了一会儿顾成补充道：“强植记忆不是主体思 想，而是辅助工具，让人能够更好更快更高效的掌握一门技术知识，是技术，而非学术或者艺术。学术与艺术是以思 考、研究和创造为主，强植记忆不具备这种属性。比如，你想成为一名医生，那就接受医学专业的知识强植；他想成为一名计算机工程师，那就接受相关专业的知识强植，因为这本来就是他想要的结果，强植记忆能够让他更快更好更高效的实现这一目的，仅此而已。”
“而如果他想要转职，那就学习其它的知识技术，并不是说他接受了医学专业的知识，这一生就永远是医生了。”
顾成结束了发言，不一会儿，与会的一位社会学研究者发言道：“顾先生，我不认同您的这种看法，这是一项可怕的技术，强植记忆跟传递知识是一样的，那怎么可能不会影响人的思 想？每个人的社会地位，他的经历，在不同年龄阶段下接受的知识，都会对他产生巨大的、不同程度的影响，也正因为如此，每个人都会形成不同的思 想。”
“而现在，强植记忆在同一个时段一股脑的把海量的知识给予一个人，如果这个人只是个五六岁的孩子，却让人他接受这个年龄段本不该接受的知识，那么这些知识必然会主
第302章【会上争议】(2/5)