课；再问学生目前在哪里，安全不安全；教育局今后对这些学生会如何安置；是不是要修建新教学楼，让学生有个更好的学习环境，健康成长。
这些问题提出，但教育局方面的回应却一点都没。导出第二步，五问“真相”。
写完之后，平湖舵手在打字店抽出草稿，在草稿上修改。文章不长，配上一定的图片，平湖舵手准备将落鹰坪那土墙楼和危房评级证书拍出来，配发在文章中，那就更有说服力。
当然，如果今后要做视频报道，得再找钱慧谈，采访时将她侧影拍摄出来，效果肯定更好。
做视频报道放在第二阶段，等这件事炒起来，热闹了，教育局方面手忙脚乱时，将这个视频采访推出来，就可起到绝妙的作用。到时候，这个钱慧怎么哭，那是她的事情。自己这个新闻报道则会出一波大成绩。
修改了文章，平湖舵手突然觉得文章还少一个核心，如果将落鹰坪村小支教老师这个梗加进来，整篇文章的吸引力、影响力会增大。
对如何产生社会影响力，平湖舵手还是有自己的一套做法。支教老师到村小奉献，本身就是一个话题性的东西。
支教老师与危房碰撞，再跟教育局某些领导官僚做法相碰撞，产生的效果不是一加一等于二，而是远远大于二。
这个支教老师肯配合自己吗？平湖舵手有些伤脑筋。之前，跟杨政丞见面，要求采访。但那个年轻人却直接地拒绝，不肯提供任何有用的东西。
自己是按推理写出来，还是再找那个支教老师之后再写相关内容？当时，那个叫杨政丞的和大田镇领导在一起，或许他说话有所顾忌，才不
第59章 平湖舵手在行动(2/4)