了“礼仪之争”，干脆也就把经筵给停了。眼下和张居正说话的这位皇上，由于是个冒牌货，刚刚穿越回明朝之时，一来不知道有这么回事儿；二来知道了大概也不会想着要去恢复这个制度给自己找不自在。朝臣们也没有人敢重提旧事。
因此，明朝前期和中期的皇帝大都受过良好的教育，知礼仪，工诗文，擅书画。就连才智平庸的明宪宗成华皇帝，也画得一手好画，所制《一团和气图》首开中国绘画史上的正圆构图技法，也算是为中华民族文化艺术做出过一点贡献。
不过，除了太子在九岁幼冲之年便出阁讲学、接受正规严格的教育之外，明朝皇室对于普通皇子的教育就基本上处于放任自流的状态了。若是该皇子深得父皇宠爱，兴许还好一点，若是不幸失爱于父皇，就根本无人问津。加之皇子虽能晋封亲王，但一到成年便要离京到自己的属地“之国”，王府属官远离朝政中枢，多年升迁无望，也难安其位。这种情况下，谁还有心思去管那个注定无法登基做皇帝、也就不能给自己带来升官机遇的王爷的教育问题？
明朝皇族教育制度如此厚此薄彼，由此便带来一个严重的问题：一旦太子英年早逝，需要从皇子中另择人即位大宝，那个未曾受到正规严格教育的皇子能否承担起治国理政的重任？
这绝对不是危言耸听，而是已经摆在嘉靖一朝君臣面前的一个严峻现实——
注：内书堂——明朝宫中开办的宦官学校，始设于宣宗宣德年间，由司礼监总督（掌印）任校长，请翰林院的学士担任老师，收容宫中十岁以下的太监读书习字，所学知识包括《百家姓》、《千字文》、《孝经》、《四书》及《千家
第七十七章 皇家教育(5/6)