光是这一项就增加了万两的负担！此后还有金法郎的事件，又增加了万两。
所以教材上所写的数字，是远低于实际赔付金额的……后来中国坚持讨要不实的赔款，某国迫于压力，答应还钱，但是却说，你们不懂怎么花钱，把钱直接给你们也没用，所以我们帮你们建一所学校，帮你们培养人才，资助你们的学生，到我们的国家留学……这就是某大学的来历。
有人要说，帮你培养人才，资助留学，难道不是用意良善吗？那就要看对方打得什么算盘了，当年的推动者，在给总统的备忘录里这样写道：“哪一个国家能够做到教育这一代中国青年人，哪一个国家就能由于这方面所支付的努力，而在精神和商业上的影响取回最大的收获。商业追随精神上的支配，比追随军旗更为可靠。”
一言以蔽之，就是利用教育，进行思想控制，培植买办势力……而从后世文人屈膝跪拜的嘴脸来看，这一笔投资实在是太值了！
尤其是社会学，不像理工科有标准的答案，丁是丁卯是卯，做不得假。而社会学常常是公说公有理婆说婆有理，完全看谁的嘴大，谁有舞台！
就好像电脑一样，原始参数错了，后面的错误就难以避免。让一帮膝盖弯曲习惯的人，主导学术，出了一大堆的“砖家”，教出来一堆“牧羊犬”也就不奇怪了。
……
王宁安是个很善于学习借鉴的人，某国那么成功的经验，他怎么可能不用？
这一次的补偿，也都用在了教育上面。
几个契丹头人面面相觑，还能说什么啊？
难道跟王宁安讲，教育什么的我们不在乎，我们
第1025章 宽夫兄，该谈谈了(5/6)