仪一样，冯晨晨也同样提供了相应的辅助学习的方法，甚至包括这居所在内。
双方都有着相应的‘付出’，但谁‘付出’得更多，两人都没有去计算的意思 ，相比于计算这些，他们显然更愿意将时间花费在学习之上。
“既然设备已经到了，那么就开始吧，先为你进行‘补课’，然后一同学习相关的锻造学知识。”
沈擎不是那种喜欢拖延的人，冯晨晨也同样如此，大致确定所有的东西都已经准备好了之后，冯晨晨没有半点迟疑直接开启了精神 辅助仪。
精神 辅助仪一开，瞬间感受一股清凉的感觉，而后无论是沈擎还是冯晨晨都能发现自己更为容易集中精神 ，并且在这种模式之下，自己完全感受不到精神 上的疲惫，更重要的是，在这时候，冯晨晨只一开口讲解，沈擎就能更为轻易地理解其所讲的内容。
这可以说是‘教学模式’，也即是合作模式。
中级精神 辅助仪拥有三种模式，一种的独自增强模式，是为有效提升个人的思 维逻辑能力；第二种模式就是现在所用的合作模式，多人同时使用，能略微感受、理解对方的思 维、逻辑，算是读心术的最初级雏形，不过仅仅局限在感应，只要略微有心防备就可使其无能为力；至于第三种模式则是专属模式，只在进行灵魂学的探索与实验时可以启用，可以增进自身对灵魂学的理解能力，同时为自身提供相应的精神 保护，避免产生意外。
现在沈擎和冯晨晨就是利用合作模式当中可略微感应对方所想的效果来增强学习效率，也就是在进行‘补课’。
简单来说，在这样的情况下，基本上冯
第六十三章 补课！(3/5)