复一日里，一节节课一张张试卷一题又一题，李文玥终于抛却了所有自我逃避的侥幸心理，那些喊着“少做一点也无所谓”的惰性也被繁重的学习任务压得冒不出头。
不会就要做。我相信我能把不会的都弄懂。
这是长期走在学习前面的尖子生的自信。
她把师簌簌“不学习”的部分逐渐忽略，专注在师簌簌“学得好”这一印象上。
她去找师簌簌的次数里，更多地带上了她未解的题目。而师簌簌总能耐心为她解答并给以鼓励的笑。如果师簌簌不确定，她们就会一起去问老师，和老师或其他同学一起探讨。
她俩这劲头把坐在她们附近的两圈人都带得好学起来。
班主任甚至还在下课时表扬道：“这个问题提得很好，这个公式的变式很灵活，不算太难，但绝大多数同学都想不到。在第三问很有可能出。这里表扬一下来问的李文玥同学和师簌簌同学。”
师簌簌在下课前五分钟刚好瘫在了课桌上：zZZ……
班主任：“最近后排同学的学习积极性很高，也要提出表扬。”说完率先鼓了鼓掌。