许蕴喆自从上学期最后一次调整座位和倪宗诗成为同桌后，两人已经同桌了将近四个月。
老师把他们安排在一起的初衷，或许所有人都看得出来。
许蕴喆是班上成绩最好的学生，而且个性沉静，在老师和同学们眼中，是脚踏实地的那种“优等生”；倪宗诗和他的性格相近，都属于沉默寡言的类型，而且和他一样，勤奋好学。他们之间唯一的区别，是“天道酬勤”表现在了许蕴喆的身上，却没有表现在倪宗诗的身上。后者甚至比前者更加努力，可成效远远不如前者。
当初调换座位前，班主任曾找许蕴喆谈过话，问他对倪宗诗的看法。许蕴喆的回答和大多数同学一样，说倪宗诗是一个非常勤奋用功的同学。于是，老师提出自己的顾虑。
倪宗诗的努力没有成效这件事被老师看在眼里，老师认为他的学习方法存在问题，虽然以前在谈话里和对方提过建议，可似乎没有效果。老师希望他们成为同桌以后，许蕴喆能够和他多交流学习经验，帮助同学。
许蕴喆自来没有主动帮助同学的习惯，因为他不懂得如何帮。从来都是其他同学遇到解不开的难题，找到他，他再为对方解决。面对班主任的要求，许蕴喆硬着头皮答应下来了。
可是，他们俩同桌以后，许蕴喆几乎遇不上倪宗诗向他请教问题。他问过倪宗诗几次，在学习上有什么不明白的地方，倪宗诗总说暂时没有。而每次小测的成绩出来后，许蕴喆看见他不尽人意的成绩，问他需不需要帮忙，他也说要自己先看一看。
许蕴喆本不是一个热情的人，一来二去，他也不再问倪宗诗了。
就这样，他们同桌了半个学
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