田大叔家世世代代都是农民，田大叔也不懂什么大道理，但他知道让儿子跟着陶笉然，以后田达就能过上比他们现在好的日子，于是想也没想就答应了：“都听陶老师的。”
被人这么全心全意地信任，陶笉然心中油然升起不小的压力，随之而来的还有一股使命感。
离开乐径村后，陶笉然再次陷入了沉思。以前他搞义务教育，只想着要给戚博翰培养人才，让自己回家。可这个摊子铺开之后，陶笉然才发现事情远没有他想象中的那么简单。
岳州府的两千多名孤儿学生，他们的人生相当于绑在了行知小学这条船上，即使陶笉然不能保证让每个学生都成长为国之栋梁，但至少他不能让学生们走上歪路。
这个要求听起来很低，但是想要做到却非常地难。陶笉然没当过校领导，穿越之前正式成为老师的时间也没超过一个月。所有的教育理念全都来源于课本，甚至于穿越那么久，他已经差不多把那些知识还给自己的老师了。
要如何给学生们树立积极向上的三观？要如何在有限的条件里让学生接触更多的事物，发掘学生们的特长？开兴趣班？组建兴趣小组？创办学生社团？学生会组织？学生报社？学生杂志？陶笉然回想前世自己在学校里见识过的种种，最后只让系统记了个备忘，回去再慢慢思索。
除了义务教育，如今宁安的官场也是一团乱麻。戚博翰带过来的人，最多只能把控几个关键位置。但整个宁安的地区，不知道都多少像宝浪县县令这样贪官污吏。暂时没有可以用的人手，就要继续让这些人来鱼肉乡里吗？让这些人担任基层官员，上头的政令能好好实施吗？戚博翰凭着这帮人，能
在古代搞义务教育_分节阅读_62(2/6)