政治题，只答了跟政治经济有关的题目，历史题只答了客观题，主观题没答。另外的数学生物和地理，答对了一半，另外一半虽然没对，但十分认真地填写了自己的答题思路，又提出了自己为什么算不出来的猜想。言辞之间十分随意，像是认定自己的试卷不会被人重视一般，倒是能让人看出这人的真性情。
“唔，分数不高，但是不会的题目思路清晰，有培养的潜力。”陶笉然下了结论，但还是非常残酷地这份试卷打了个不及格的大红字。
另外十二份试卷，答的都是农桑卷。看得出来这些考生应该都是农家子弟，客观题正确率都有八成以上，但是最后一道作文题，只有一个名为习天韵的考生答出了亮点。
这道作文题格局虽小，但是习天韵却从一个县的治理，引申到了家国天下的治理，是个胸有沟壑，但又能沉下心搞基建的人才。
“姓习？好像有点耳熟。这份答卷我觉得能给个甲等上品。”陶笉然看向戚博翰，看到他点点头，才动笔写上去，其他十一人的作文题不功不过，于是也都给了甲等下品。
十日之后，其他人的答卷也都评选出了等级。所有被评为甲等的答卷，都要呈给皇帝看过后，再定下最终的名次。今年有陶笉然在，为了不错过一个人才，戚博翰特意让下头把乙等的也呈了上来。
陶笉然这段时间帮忙看奏折，已经练出了一目十行的本事，看一张答卷，十秒钟内评判出有没有仔细看下去价值，没有的就扔一边，有的就再仔细看过，慢慢审度。
短短一天，陶笉然竟真的从一大堆乙等的答卷中，筛选出了七个沧海遗珠。戚博翰也皱着眉，砍掉了一小半的甲等
在古代搞义务教育_分节阅读_156(1/5)