也是好几位。
针对这种情况，朱永兴才有以军衔逐渐替换官爵的想法和措施。讲武堂的建立，以及之后起到的作用是明显的，现在最高的不过是魏君重的中校，他还是一军之长呢！但随着军队中组成的增多的复杂，讲武堂的培训和进修，便显得覆盖面有些窄了。
对于国公以上的，或者年纪较大的，或者象夏国相、胡国柱、刘体纯、郝摇旗等后来者，如果没有些灵活的措施，便显得将他们排除在外，使他们产生早晚会被讲武堂出身的军官顶替的想法。
所以，朱永兴才想出了函授的办法。一方面是把这些人纳入体系，一方面由讲武堂发行类似期刊的教材，也能促进军官的不断进步，掌握最新的军队动态，了解新装备的运用知识……
夏国相、胡国柱、李嗣兴，甚至是叙国公马惟兴的眼睛都亮了，不约而同地看了看魏君重肩膀上与旁人不同的军衔标志。
军制改革中暂时并没有提到军衔，但他们都是阅历丰富，自然知道以后在军中必然是以军衔论等级，掌实权。特别是朱永兴登基即位后，讲武堂和书院在军政的分量骤然增加，出身于此的哪个不是自诩天子门生，哪个不是喜色盈面。
函授，算是朱永兴给他们打开了一扇门，指出了一条能够适应军制改革的晋升之路。象叙国公马惟兴这样的，也就不必因为要拉下脸面去讲武堂，跟一群年轻人在一起学习而感到为难了。
虽然变通并不是朱永兴所情愿的，但实际情况如此，他也只能寄希望于象晋王、赵王等老一辈将领退下来之后，才能够走上正轨了。
此番召见，一是表示亲近和笼络，二是让众将更清楚目前的形势，以
第四章 封赏，台湾(3/9)