行汉语教育作为第二外语，并且增开大唐历史课作为本国史的一部分。”
“在这时，他后期的侵略企图已经很明显了，但藤原一直在压制陆海空军的战争意图。”
“在肃慎地区，一方面宣传和汉平等，并将少数民族全部吸收进入和族行列。另一方面，开展土地公有计划，将土地均分给普通农民和放下武器的胡子以及溃兵。”
“再辅以民族融合、民族迁移等手段，整个肃慎的抗瀛运动并没有前世那么强烈，而是很快就消退下去了。”
“在历经了长达十年的积累之后，藤原借由前世记忆，从阿莫瑞克联邦、众西方国家的经济危机中获得的工业设备、资金、专家、石油已经不能再继续使东瀛国发展下去了。”
“而这时已经是前世瀛唐战争爆发后的第七年了。然而此时大唐国的格局有了很大改变。”
“由于缺少来自东瀛国的压力，国富党意图全力剿灭共和党队伍，可惜共和党韧性十足，不但没有被消灭，还越来越壮大了。”
“而藤原借由这个国富党衰落，共和党还没有崛起的时候，发兵入大唐。”
“由于他的土地均分政策深受大唐贫农的拥护，唐人的民众只看到利益的吸引，没有看到隐藏在其中的民族战争的本质。”
“事实上，大唐的贫农也有模糊的国家观念，但是在土地的鼓励下，他们毅然决然地为了保护自己被分得的土地，与大唐政府决裂，踊跃加入到了东瀛国的军队之中。”
“由于汉语教育和民族平等教育得力，大唐贫农被东瀛官兵视为同胞而非战败者，歧视现象被严厉打击，整个东瀛陆军中，来自大唐的贫农所占比例
第八十四章 新大唐帝国(2/3)