史高治想起了在后世里常见的一种办法：师傅带徒弟。
一个师傅带几个学徒，这在美国也不是什么新鲜事。这是一种在手工作坊时代就流行的做法。作坊主带几个徒弟，徒弟们免费的为师傅干活，而师傅们则传授他们技术，直到他们成长起来，可以自立门户为止。
但是这种制度显然是有问题的，那就是：“教会徒弟，饿死师傅”。就师傅的利益来考虑，最为理想的局面当然是徒弟们永远出不了师。这样师傅就总能有免费的劳动力使用，而且不用担心徒弟在出师后变成了师傅的竞争对手。所以，师傅们总是会用一切办法拖延徒弟的厨师时间，对于徒弟的教导，也总是能不教就不教，无论如何也要留一手关键的东西不教。所以做徒弟的要想学到真本领，还真不容易，有时候还必须采用一些间谍手段才行。
不过在工业时代里，这种关系开始发生了变化。师傅不再是作坊主之类的有产者，无论是师傅还是徒弟，他们都变成了雇佣工人，师傅们手里的技术绝活已经不再是能让他的家族世代维生的法宝了，所以，只要有一定的物质激励，史高治觉得，有经验的技术工人们应该还是愿意指导那些徒弟的。
于是参照后世的做法，史高治开始在工厂里推出了这样的活动。首先，史高治给每个技术工人确定了一个技术职称，按照不同的级别，颁发不同的工资。一个最高级别的技术工人的工资是甚至可能是一个新手的好几倍。
而在史高治的游戏规则里，一个技术工人，想要获得更高的职称，除了自己技术高超外，教导出更多的新手，让他们通过史高治组织的测试也是非常重要的因素。同时，史高治还许诺，他们没教导出
第五十三章 来自意大利的信件(3/6)