以……”程庸立即胀红了脸。物质匮乏，生活贫穷造就他异常自卑，怯弱个性，保守不善交际，语无伦次。
何直方沉默了，掏出一根烟，在桌上顿了顿，划根火柴点着，美美吸了一口，表明要认真思索再做决定。程庸有点后悔，见领导烟没一根。
“何主任，你看中心还缺人，就把他放在中心吧。”江涵秋也许是出于学校发展考虑，抑或有其它想法，正规师范出身，刚参加工作是可塑之材，于是小心地提出建议。
“放中心不行，让他到小桥去，把陈卫换回来。”程庸迟来报到，触怒了何直方，在他心中竟然认为比一贯与自己作对的陈卫还差。听到陈卫之名，勾起程庸思绪，他和陈卫关系不一般。读师范时陈卫比他高两届，对他照顾不少。陈卫大前年分配，回大成乡，在中心小学任教。可他年轻气盛，宿舍楼刚盖好，何直方制订一套分房方案，教委成员占去大半个楼。老师们认为分配方案不合理，可也只是看破不说破。可陈卫不干了，不仅当面与领导叫板，进而本着不破不立的原则弄了一套方案，向一线老师倾斜，照顾急需者。这么一闹腾，何直方下不了台，后果很严重。果然今年刚开学陈卫就被“发配”到全乡最小、路不好走，条件最艰苦的小桥小学。这座小学只有学生30左右，教师6人，大都家在本地、路近老师，吃住在家。外来人生活无处着落，尤其是夜晚，寂静学校只剩下一个人、双眸痴痴伴孤灯。孤单、寂寞、恐怖齐上心头。后来才知道这座小学是何直方心中处置“刺头”老师首选场所，在业内老师们戏称“教委劳改农场”，要是真分到那儿如何是好？不过和陈卫换，他即使不愿意，也不会说什么。
1、初来乍到(2/7)