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不知道凌彦的态度和辩解的内容哪样让吴父满意了，总之他眉心的褶皱稍稍舒展了一番。
对于成人和学生的教育侧重点不同，学生以科普学术为主，成人以主张节制、健□□活为主。凌彦结合自己在课堂上遇到的问题，
这才像个样子。即使是赞扬时，他的声音里也是含着怒气的。他指责吴乐甫：你看看你文章里说的，像什么样子!亏你还做德育处主任!
凌彦也不知道吴乐甫那篇文章里写的又是哪点触动了这个做父亲的，不过他很就发现吴父恼怒的背后分明有一丝骄傲哦，明了了对方秀儿子的本质，就没什么可说的了，努力夸吧。
伯父，并非如此，乐甫的文中提出的才是切实有效的方法，我原先也有偏激之处，多亏了他从旁劝告。先是概括性地夸一夸，然后再具体举例：譬如我们学校的心理辅导室，就接纳了很多学生。他们原先对生理变化乃至心理变化都有诸多误解，如果一味隐而不谈，这误解就要带到社会里去，那岂有什么好事
吴父说：所以你们还想把这一套推广到社会去。
他语气仍是严厉的，但是表情已经可以算得上是平和，凌彦也更加坦然。统一出版教材，设立公共卫生局，婚姻介绍所。
婚姻介绍所才是他的最终目的。
婚姻介绍所婚姻大事需要三媒六聘，难道是主办这些的机构吴父询问，他对于凌彦偶尔使用的新鲜词汇理解能力也很强，怪不得还能在政/府任职。
凌彦琢磨了一下更像是中间搭桥拉线的媒介，适龄青年在这里留下信息，他们负责介绍爱好、职业、年龄互相匹配的男女结识。
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