归属感，再加上他以前在奥斯曼受到的压抑。使得他这种归属感更加强烈，再加上他本身对海军又产生了兴趣，所以才生出想要去海军学校学习的想法。当然这种想法是建立在穆拉德是个十分单纯的孩子基础上，不过以周重对穆拉德的印象，他觉得这个早熟的孩子应该不可能这么单纯。
第二个猜想则有些吓人了，那就是穆拉德想要进入海军学习是经过深思熟虑，而且有着更深层次的打算。比如他想要通过海军学校成为大明的海军将领，以此来实现自己的价值，等到日后他成长起来，就可以借助大明的力量帮他夺回奥斯曼帝国的苏丹之位，虽然周重觉得一个十岁的孩子很难考虑的这么深远，但是穆拉德却不是普通的孩子。他从小受到的严格教育让他有着远同龄人的成熟，也许他真的可以像一个成年人那样思考。
上面的这两个猜想中，周重比较侧重于第二个，而且他将焦黄中找来，将自己的两个猜想讲出来，结果最熟悉穆拉德的焦黄中也认为，第二个猜想比较有可能。因为在教导穆拉德的过程中，他也现这个孩子十分早熟，思维方式也比较接近成年人，能有这样深远的考虑也并不奇怪。
得到焦黄中的回答后，周重觉得自己有必要与穆拉德这个孩子谈一谈，若是他真的想要夺回奥斯曼苏丹位置的话，那么周重也不介意帮他一把。
几天之后，周重在自己王府的书房里召见了穆拉德。整个房间里只有他们两个人，而周重也只是准备了两盏清茶，等到穆拉德进来后，就让他坐在自己的对面请他品茶，看样子完全把他当做一个成年来对待。
“穆拉德，告诉我，你为什么要去海军学校学习。难道你不知道你的身份
第五百二十八章 可怕的教育(2/5)