这也是他谢晚晴，钟会，周康这个案子中得到的启示，做教育，做老师不是让学生学习好就罢了。
学习只是一个方面，有些人天生就不是学习的材料，可是他们在别的地方有别的天赋，这也是不可忽视的，更重要的是，要对自己选择的人生负责。
所以，秦守逐渐放弃了对学生成绩的追求，反而重点在学生的人生方面下工夫，因为现在的学生接受了太多的信息，他们被这纷杂的信息弄混了，有人说这些学生都不懂事，连一些最起码的道理都不懂了。
可是，批判这些学生的人的是非道德是不是同样值得商榷，正是因为各种反智主义的兴起，让他们变得不相信一切，只相信自己，而过于相信自己的错误也是显而易见的，这对于他们还为成型的是非观和世界观是极为不利的，这也是秦守所不愿意见到的。
而秦守努力的方向不是让这些学生都一个个的成为学习成绩好的人，而是成为一个真正独立的人。
听了秦守的话，夏雨柔久久的没有说出话，而是愣愣的看着秦守，她忽然发现自己好像误解了秦守，而所有人都误解了秦守，秦守别所有人都要想的远，想得多，他考虑的更多的是以后，而不是现在的人所能理解的方式。
说实话，夏雨柔没有想到秦守会想这么远，可是秦守的话让夏雨柔看到了一种可能，也看到了一些变化。
而秦守的成长的迅速也是超出了夏雨柔的预料，当初见到秦守的时候，秦守只不过是一个想要推广自己的学校，上电视宣传自己学校，搞好学校的学生的成绩，改革教学计划的普通的校长罢了。
可是，现在听完秦守的这番话，显然，此时的秦守早
第889章 谁应该有特权？(5/6)