教学资源，但我觉得，最最关键的，还是在于学生本身。”
张大蛮淡然说，“我出身农民，对教育理解不透彻，举个通俗的例子，教育教学，好比农民种庄稼，庄稼长得好不好，不一定完全取决于农民……”
“一粒种子种下去，土地是否肥沃，是否适合庄稼生长，这就是学校的硬件设施，土地肥沃了，意味着，庄稼适宜生长……”
“而庄稼种下地里，生根发芽，需要农民浇水、施肥、锄草等等一些列的工作，这就是学校老师教学过程，一旦庄稼长出来，农民做了这一系列的工作后，能不能长出硕果，主要在于庄稼本身了，这就是学校的学生本身……”
秦琳听着张大蛮关于教育观的论述，傻眼了，像是那么回事，“大蛮，我发现你，真是天才啊，你不做教育太可惜了。我觉得，你要做教育，肯定可以成为大教育家！”
“哈哈哈，那不行，让我扛着锄头种庄稼，种桑养蚕，那是我在行的。教育嘛，我可不敢误人子弟，我只是打这么一个比方而已。”
“听你这番话，我想明白了，是的，教育教学过程，老师是最关键的，但也不见得是最重要的，首先得解决学生们的思想问题。”秦琳若有所思地说。
这一点，在秦琳心里也是酝酿了很久，有时候，学生，乃至于学生家长们，总是抱怨，某某老师不行，所以，才没教好学生。
实际上，在那样一个年代，能读书，都是一件非常幸福的事，只要想读书，肯花功夫，学习自然不会差到哪里去。
说到底，要解决这样的问题，就得解决学生的思想、行为意识等问题。
张
第181章 刁民论教育（谢书友李樹根打赏，感恩）(3/4)