为科举内容考核，但到了明朝却几乎废弛。
只有少数一些不被朝廷重用或者屡遭被贬心灰意冷的时候才会去研究些天文数术，例如宋应星徐骥等等都是如此。
整个国家都不注重数理工，这简直是与科技发展背道而驰的。
然后便是工学和兵学，这些也要加入科举考核中，这才是刘鸿渐改革科举想法中的重中之重。
儒家根据自身利益区分的三教九流简直是扯犊子，什么万般皆下品，惟有读书高，完全是儒生们往自己脸上贴金子。
四书五经乃至圣人之言算作后世的政治学，说白了，熟读历史之人治国理政确实有效果，但没了工学和兵学国家的发展就是畸形的。
哪一项都不能落下。
至于将这些东西都加入科举后，举子没时间学这么多东西怎么办，加入新兴的科目后国家又当如何遴选人才，以及这些人才的任用问题，这个刘鸿渐倒是不作难。
为何？因为这完全可以搬后世中国的教育制度和人才选用制度。
事实证明，后世中国能用几十年时间崛起，教育制度是功不可没的，诚然，其间难免有过分压榨学生业余时间的不妥之处，也有为了分数而忽略实践的某些缺点。
但这制度放在现在，绝对是超前的，对于这个年代的借鉴意义绝对是雪中送叹。
如何应对刚才所言的问题，简单说来就两个字，分科！
乡试之前，所有学科分门别类在各县学府学都要招聘相应的教谕来教，待学生们大致了解了所有的科目，乡试之后成为秀才，便从中挑选一二门自己感兴趣或者自我感觉有前途的学科
第676章 牵一发而动全身(2/4)