了，比上什么各家学说的课有意思多了。这样设身处地的学习才叫真正的寓情于景、情景交融嘛。
学渣叶昭并不知道这两个词其实并不是用来形容学习的，支楞着脑袋趴在柜台前细细观摩这位年轻的师父诊病，脑海中渐渐浮上与这位名医有关的片段来。
薛白，沂水学派宗师陈宗柏的关门弟子。生于高门世家，年少成名，二十岁时扬名一方，是少有的少年天才。一生著书立说，创制名方，治病救人，是后世杏林效仿的典范。
每提及薛白，他心中总是出现一个悲天悯人、妙手回春的老中医形象。
而现在再看眼前坐着诊病的人——身形坐得笔直，白净修长的手指搭在病人的腕上，细长的睫毛半垂着，正自聆听对面病人的倾诉。
挺好看的一个人，在后世人眼中就变成了一个古板的老中医形象，老中医……想着想着，叶昭不由“噗嗤”笑出声来。
一旁的傅怀早已看出他有些不对劲，不似平日里那般整天阴沉沉臭着张脸，大事小事全不放在心上，今日好像格外……冲动？
更别提平时不论做什么都与师父不对盘，现下却盯着师父傻笑的奇怪举动了。
失心疯。傅怀想到了前几日师父刚接诊的一个老头，与叶昭的症状十分相似。
这个病……不太好治。
于是，叶昭就这样寓情于景情景交融地学习到傍晚，直到薛白将今日的病人都看完、医馆关了门。
傅怀沉默地收拾着纸笔、桌凳，整理药柜。叶昭就跟他慢慢收拾着。薛白等他二人收拾完，三人穿过诊堂，一同往后面走去。
原来这医馆的后面还有个院子，正是薛
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