多认识俩字儿就零零碎碎地读了这个故事，然后又读不完，心里痒地不行，就去问老师们，黑板上写得是啥。
常采萍不管这事儿，倒是给张志文出主意：“你就照着黑板报上的字儿教他们，保管他们记得快快的，还听你的话。”
张志文被她的思想所惊艳，眼珠清亮，夹着教本飞快去了教室。
常采萍班上的学生早来得整整齐齐地等着她了，叫她惊奇的是，班上还多了俩，那俩磨磨蹭蹭站起来，说是来听故事的。
常采萍就说了：“要听故事就要学写字儿，要是不写字儿，就到门外去，今天看你们没本子，可以放过你们，明天就不行了。”
她讲了半天，坐在第一排的王云龙就受不了了，挠着头催她：“常老师，咱们啥时候开始讲故事，我们都记住了字儿了。”
这一屋子的孩子都伸着脖子看着她，用一个非常贴切的词语--翘首以盼。
常采萍故意让他们等得难受，再听写，还是有俩没写出来，常采萍就不讲，说是他俩没记住，连累大伙儿。
这一屋子的娃都难受了，任由他们怎么跟常采萍撒娇耍泼，常采萍都我自岿然不动，大丫还跑过来偷偷问她：“然后呢？然后咋样了？你偷偷给我讲，我不告诉别人。”
常采萍就捏大丫的耳朵：“你跟他们一样，我不能坏了纪律。”
大丫就翘着嘴巴：“这是什么纪律啊，我怎么没听过？”
常采萍就说：“新定的纪律，课堂纪律。”
然后大丫没劲地回去了，一堆孩子围上来，听大丫说啥都没捞到，一个个儿泄气的皮球一样，去抓着那俩孩子没完没了地催，下课了还
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