：“猜的不错。”
她看向下面的学子道，“你们也不妨猜一下，要将宣纸裁剪成什么形状？”
“那就太多了，难道有一种形状是可以自己动的？”
“剪子和纸都有用处，那蜡烛和棉线呢？”
“棉线是不是要系于纸上？”
“是缠绕在蜡烛上吧？”
“这里面我最想不通的就是蜡烛，不管宣纸剪成什么形状，如何动，应该都和蜡烛没什么关系吧？”
“我倒是觉得蜡烛才是其中的关键。”
下方的学生们讨论半天，没有讨论出确切的结果，甚至有人还动手将宣纸剪出几样形状来。
“先生，到底该怎么样做？”
褚寻真道，“这里面有两个关键，一是将蜡烛点燃，二是将宣纸裁剪成螺旋的形状。”
“哈哈我猜对了，我就说蜡烛才是关键。”
“螺旋状？是一圈一圈的吗？”
“蜡烛点燃后要怎么做？总不能是烧纸吧？”
褚寻真并未多说，让他们自己去探索。
下面真有几个动手能力强又善于思考的学生，四个人一组总能讨论出不少个所以然来。
例如，褚寻真就发现在西挌斋的一组里，有学生成功的将宣纸裁剪出来，并且想到要用棉线系于其上，但棉线却系错了地方，系于纸的最边缘去了。
后来，还是他旁边的一人将纸拿了过去，寻思一会儿后，将棉线系在了螺旋状纸的中间。
“是不是放在蜡烛上面？”
“先试试？”
他们小心翼翼的将螺旋状的纸片拎在蜡烛的上方。
“动
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