而合唱团听过之后，也想将这段旋律写词，用在最后的大合唱里。
厉劲秋人尽其用，来了根本没空和钟应闲聊，时时都被学生们环绕。
清泠湖学院的大学生，想法多、又积极，这边一些人赶去上课，另外一些人无缝接班。
连《桃李》的词，都能填出三四种春风化雨、桃李飘香。
厉劲秋没当过老师，这次算是充分体会了老师的辛酸苦痛。
学生们灵感爆棚，歌词看得他皱眉挑眉，耳边还停不住吵吵闹闹叽叽喳喳，搞得会场像个菜市场。
“就定这份词吧，写的‘愿做春风，送你朝霞’。”
他话音刚落，坐了一圈的“作词家”马上反驳。
“可我觉得‘暮色归来，不辞辛苦’更像柏老师。”
“为什么不选那份‘雨后彩虹，正是晴天’，明明这词更适合歌颂柏老师。”
“没有为什么。”
厉劲秋完全不温柔，一点儿也不想跟这群年轻人沟通，保持着自己的专横独行，“我是《桃李》作曲人，听我的。”
学生们一脸不高兴，如果不是厉劲秋作曲，估计他们得当场起义。
“因为柏老师喜欢春风。”
温柔的声音从旁边传来，钟应刚结束了二胡合奏，就听到了厉劲秋惯有的蛮横。
“他不喜欢学生去歌颂他的辛苦、劳累，他只想做一缕春风，在我们感受不到的情况下，给我们带去温暖。”
钟应拿过另外几份歌词，里面为《桃李》写下的句子，都是学生角度的感悟。
老师很辛苦，老师付出了一切，他们应当铭记终生。
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