这种形式果然让学生极为感兴趣，很快一一在协议上签了字。生科院生物技术系的这个师生课题攻关组就这么成立了。
做科研课题只有论文的署名权与署名的排序问题，宋鸿飞在课题经费充裕的情况下，会适当给学生发一些补助。而做横向课题，则按照横向课题的收益，按照每个人在横向课题中所作的贡献来进行分配。以避免出现因为利益分配问题，最后师生反目。
宋鸿飞的这种做派是让学生非常意外的。因为哪怕是整个潭州科技大学，也没有第二个老师会像宋鸿飞这么做。
宋鸿飞将资料发到了几个小组组长的手上，让他们尽快熟悉资料内容，尽快对他之前制定的方案进行讨论，适当进行修改。
宋鸿飞这么做并不是他对自己的方案没有把握，而是借这样的机会让学生学习思 考，快速熟悉方案内容。
不过，事情总有转折，还真让学生找出了漏洞。
过了一天，李毅祥很直言不讳地向宋鸿飞说，老师，你这个方案我找出了有五处问题。李毅祥还找出了论文，来印证自己的观点，搞得宋鸿飞当时略微有些脸红。不过心里还是很欣慰。
宋鸿飞便让李毅祥说说这些地方改怎么修改。
李毅祥还真有准备，把一个修改的方案拿了出来，除了对这五处存在问题的地方进行修改之外，另外还进行了一些改动。他说，宋老师，这些地方虽然没有问题，但是我觉得我们可以用更好的方法。某某杂志的谋篇论文里面就做了比较，用这种方法效率要高很多，实验的稳定性也更高。
李毅祥的这个表现让宋鸿飞很意外。超出了宋
第49章 项目攻关小组(3/4)