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我的老师是学霸

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第二百二十九章 悲剧的邵元同学
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为什么选择这个课题?’或者‘研究这个课题的意义和目的是什么?’这样宽泛性问题。

    但顾律显然是不会问这样的常规问题。

    顾律问的,是完全的专业性问题。

    “邵元同学,既然你选择的主题是rankin-selberg方法对两个模形式的傅里叶系数构成的l-函数的研究,同样,在论文的第十五页,你也提到过,rankin-selberg方法同样可以应用到maass形式的研究当中。”

    “那么,你就简单的和我说下,rankin-selberg方法在maass形式具体研究中的应用吧。”

    rankin-selberg方法在maass形式研究中应用?

    邵元同学当场愣住了。

    这个……

    我特么不会啊!

    当时他在查阅有关‘rankin-selberg方法’的相关资料的时候,正好看到有这一句,就直接顺手摘抄上去了。

    可是谁想到顾律会提问这个问题啊!

    脸上表情纠结了许久,邵元同学嗫嚅的小声回答,“老师,我不会。”

    “好,那下个问题。”顾律没多说什么,直接问下一个问题。

    顾律敲了敲桌面,将面前邵元的毕业论文翻到其中一页,“在论文的第十八页,你提到了一类l-函数在特殊点sj=1/2ttj的一次均值,由此可证明在t趋近于正无穷时,有公式∑wjl(1/2+itq*uj)e^(-t/2)=2π^(-2)t^2+o(t(logt)^9)成立。”

    “邵元同学

第二百二十九章 悲剧的邵元同学(2/5)
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