样，方然现在已成为六年级学生。
至于每天的课程，难度怎样，方然就不好评论，只能说他应付起来相当轻松。
虽然没有天赋，至少没有任何外界认可的天赋，有如一部精确运行的学习机器，方然的超强意志力还是让他继续在学业上游刃有余。
不仅如此，既然房间里有电脑，他在继续担任金伯利中学图书馆的助理之余，也更努力的研究信息科学，利用一切时间在网络的世界里遨游，同时钻研程序设计，继续研究较为艰深的计算机原理、算法和数据结构方面的书籍。
正是接触了信息科学，方然才意识到，现代科学技术的进步是何等迅速。
别的不谈，单就网络这一项发明，就可以极大的拓宽使用者的视野，哪怕足不出户，原则上也可以见到这世界的每一个角落，阅读任何历史事件和时事新闻，甚至，与来自世界各地的其他用户方便的交流。
相比遥遥领先的文化课，方然的电脑水平，领先同龄人的程度只会更大。
虽然条件所限，在阿尔伯特小学一直没接受系统的教育，只有半学期的自然课讲过信息技术，但多亏图书馆的电脑，进入金伯利时，方然已能编写简陋的代码，侵入一些薄弱的系统，譬如学校周边的无线路由器，或者阿尔伯特小学的教务网络。
越是深入，方然就越觉得，这世界的情形，和第一眼看上去的表象大有区别。
从孤儿院到阿尔伯特小学，眼界一直很狭窄，方然曾以为，自己亲眼所见的就是世界，对孤儿院，小学校园高墙外的未知，只有一些模模糊糊的想象。
直到后来，越来越多的迈出校
第十一章 中学(2/4)