进而，便放手动用从关系到经济的诸多手段，将大批底层民众的子女牢牢钳制在经济金字塔的底层，以巩固自身的统治。
这种钳制，并不需要动用暴力，甚至不需要搞特殊化、划分数线，只要抬高精英教育的门槛，同时鼓吹“综合考察、择优录取”，就能轻易达到目的。
旧时代的联邦世界名校，从哈佛、到普林斯顿，除少数收编进来效力的平民学霸外，充斥着履历漂亮的权贵之后，从社会实践到才艺特长的诸多加分项，让履历看上去简直闪闪发亮，背后却是大量马克、时间与精力的投入，没有足够的经济基础，即便联邦中产家庭也根本无法负担，给子女造出这样一份漂亮的履历。
相比之下，联考分数则只是参考，除筛选特别优秀的“奴隶苗子”外，对名校招生而言几乎没有任何价值。
从幼稚园到高等学府，一整条教育之路，几乎堵塞了平民阶层的上升通道。
1:10000的筛选比例也没什么好奇怪，更不会让联邦政府担心，毕竟除此之外，联邦还可以凭借超级大国的优势，从其他国家吸引尖端人才，用看似优厚的待遇廉价收编之，为自己的帝国体系服务。
自己从这一体系中走来，对联邦的教育，方然很清楚其弊端。
正因如此，在nep大区定居点的教育规划上，自己就决不能犯一样的错误。
相反，出于尽可能培养人才、而非巩固自身统治的动机，他的决策是实施彻底的平民教育、普及教育。
配合相对公平的社会体系，长远看来，这一措施可将nep大区的人才梯队规模维持在数千人的水平，筛选率比旧时代的联
第四三七章 比例(3/4)