傅们的要求，芃芃一口答应了下来。她可是个好孩子，自然不会拒绝太傅们的要求。
很快，总结了各个知识点的“模拟题”就出现在了太傅们的手中。
太傅们的反应如何……看看他们在将这“模拟题”送到乾隆面前时那争论不休的模样，便可得知。
反对芃芃这法子的一派人表示，芃芃这种帮助人提高成绩之法，只是拔苗助长，表面儿上提高了学生们的成绩，可实际上他们的基础打得并不扎实。若是放任他们采用这种办法，只会给他们带来错误的认知，让他们以为自己已经将太傅们课堂上所讲授的知识掌握得很好了。可实际上，他们对于知识的掌握力度还是不够的。
赞成芃芃用这种方法的一派人这表示，这法子虽从不曾有人用过，但却颇为管用。至少，学子们之中一些不擅长总结和归纳的人，通过这个法子，的的确确掌握了知识点，水平也的的确确有了提高。是，他们的基础打得是不扎实，但再多做几套题，不就扎实了么？总比连个努力的方向指引都没有，自个儿瞎琢磨来得强吧？不是所有人，都有那个本事，能很好地梳理并掌握各大知识点的。
乾隆是知道自家小闺女擅长搞事情的，但他没有料到，自家小闺女竟这般能够搞事情，且还真让她给搞成了。此时，看着太傅们分成两派，为了芃芃的学习方法在自己跟前吵起来的模样，乾隆非但没有感到恼火，反而十分骄傲。
不愧是他的闺女！其他人有谁能够做到这种程度？没有吧！
这时，反对派又辩称，这是在助长学子们的惰性；赞成党这时候却搬出了“芃芃背后的人”，说芃芃所做的几件非同寻常的事，都是受老神仙托
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