果这种探究或猜测，只是出于对美好事物的向往，原也无可厚非，事实上却常常突破这样的界限，就不能不引起我们的关注了。
之所以会选择这个话题，除了必须符合主题外，当然还有一个自己始终处于被探究的中心而总无暇去探究别人的原因。
说是无暇探究，显然并不否定探究别人欲望的存在，逢有能够激发欲望的人和事，除非他不是人至少也是个不正常的人才不想去探究，正所谓“天下谁人不被议，天下谁人不议人”，只不过常常被事不关己的念头所左右往往不了了之。
而处于被探究的中心，则终究是件令人兴奋不已的事情，无论结果是好的还是坏的，只能说明你是个与众不同的人。
前面的讲述已有提及，从落榜回家开始到成为无能人的代表到喂死了牲口到娶村里第一美女为妻到考取民办教师到成为公家人直至现在，无论哪一个环节，我始终都在被村里人探究着。
一个完整的探究通常要有目的、探究方式、探究结果和结果运用四个要件构成，最引人注目的并最终起决定作用的要数探究方式与探究结果的运用这两个要件，而目的与探究结果往往因为更多人为因素的加入而不易把握。
在这里，我们不妨以村里人对我的探究为例，对人普遍存在的探究欲的要件加以力争客观的描述。
村里人对我的探究大致可分为考取民办教师或者准确地说到成为村里人所谓的公家人之前和之后两个阶段，或许没有直接利害关系的原因，只是出于对一个与众不同人物的关注，两个阶段的探究虽有所不同，却有一个共同的特点，那就是善意的。
这正是家乡
（二）(2/23)