样的事儿，而且更多数的人都在可敬地默默无闻地工作。
但问题往往会通过只代表着少数的碎话者反映出来，我曾经因为轻易地就了解到有的人认为教师是最缺少变数而少刺激就会理所当然地乏味的职业而自以为极具做官的天赋。
因此，我就竭力地推动改革企图以增加变数来满足大家，但我很快就发觉自己忽视了“最优秀的教师往往不是最优秀的管理者”这样一个重大的现实问题，反而那些碎话不断者竟有不少的管理点子，但绝不能让这样的人占了上风，这不单纯因为我竭力推动的改革的失败，而且是校长乃至乡里领导的一惯观点。
我就糊涂了，那么在教育系统内部到底教书者与管理者谁更受欢迎？更多的人自是把目标指向了后者，前者确是经年重复不变的行业，而且业内的人似乎总在绷紧着神经，据有关灵通人士研究，如果抛开谋生的目的，显然前者是最累的行业，原因就是缺少乐趣，其实更根本的却是不恰当的期望日益加重了不公平感所致。
天底下哪里就这么多公平？当时的学校管理者这样认为，就否定了我竭力推行的改革，因为他们错误地认为导致思想混乱的根源竟是我推行的改革的软弱性，所以制定了更加严厉的制度——一个单位必须要有严厉的制度并靠制度管人。
然而，制度固然是必须的，但谁去落实呢？倘若不去落实，再好的制度又有啥用？管理者？管理者往往把制定严厉的制度作为自己的政绩，而我却认为这是他们在推脱责任，因为凡有责任的谁都不会忽视这样的事实：
人心既已到了如此的程度，倘若偏遇上敢于跟制度挑战的人又如何？回答当然容易
（二）(9/14)