，是川渝也要自愧弗如的。
“曹延你来之前，他们已经提出了一个讨论课题，就列在一旁的板面上，是一个双螺旋式的符号学复杂结构实际应用问题，”川渝指了指竖立在会场不远处的一张大型书写板。
曹延顺着他手指的方向看过去，在一张书写板上，描画着密密麻麻的符号学组合结构图例。
曹延看了一会儿板面上的结构排列，问对面的连技：“这是你们提出的交流课题？”
“嗯，”连技点头道：“这是一个符号学双螺旋结构的排列，可以应用在很多领域，诸如捕兽球，魔法卷轴，乃至城防体系，都能应用这套符号学螺旋组合结构。”
顿了顿道：“这个结构的形成，是我们中心学院教研组，攻克的符号学难题，从这一点也可以看出我们学校的师资力量，所以刚才武隆院长会说，我们过来举行这次交流，是在对你们魔都学院进行学术资助”
曹延道：“这种结构排列难题，你们用多长时间攻克的，证明过稳定性吗？”
连技傲然道：“当然，课题组由我和北里绘两人牵头参与，立时一周，准确的说是6天零17个小时，就攻克了这一螺旋式符号排列难题的应用方式，证明稳定性的答案就在我手里的册子中，需要我演示给你看吗？”
“不用了，既然是交流，我自己试试吧，”
曹延走到板面下方，拿起一支笔，盯着板面上的符号学结构排列，沉吟片刻，才开始在板面上展开书写，“你们攻克的这道符号学螺旋结构应用方式，目的是在保持稳定性的基础上，增加牵引元素力量的持久度对吗？”
最后这句对吗是
第一百五十五章 教学模式(3/5)