在问连技。
连技皱皱眉：“没错。”
曹延笔锋不停，续道：“既然是螺旋式的复杂结构，这种结构的推演证明过程就可以先拆分成简单结构，然后逆推还原，重新进行组合，这是你们攻克这个符号学螺旋结构的思路对吗？”
最后一句对吗仍是在询问连技。
连技这时已经面色微变，意识到曹延要干什么，
他是想当场解开中心学院课题组用了一周时间，解出来的双螺旋符号应用结构？！
曹延低着头，笔锋在黑板上高速移动，脑海里无数的符号学技能知识如同刷屏般闪过，手上的速度越来越快。
这时武隆和北里绘也意识到曹延的目的，脸色微变。
原因是曹延在板面上书写的太流畅了，这一会功夫就将板面上的螺旋结构中的第一个拆分开来，还原成多个简单结构。
连技和北里绘记得他们课题组当初进行这个结构拆分，一共花了近一天的时间。
眼前这个曹延的拆解速度是怎么做到的？
大厅里的安静，无形中放大了曹延书写的声音，唰唰唰的笔锋摩擦着板面，一行行的结构符号推演过程，清晰有序的呈现出来。
随着曹延的书写，连技和武隆对视一眼，同时意识到之前有些托大了。
“我现在用的解答思路你们当时想过吗？我感觉你们用一周的时间来解开这个结构应用，应该没想到将两个螺旋结构的核心符号联合使用吧？你们是单独处理这两个结构的，对吗？”曹延边书写边和连技对话。
连技盯着板面上曹延的解答过程，有些愣神，道：“我
第一百五十五章 教学模式(4/5)