一道无法逾越的屏障，囿限了山里人的生活空间，隔断了山外的世界。山里人在山上开垦出细若游丝的层层梯田，他们花上很长一段时间，吃力地把农家肥从山脚背到山顶，贫瘠的土地并不能给他们带来多少收成，但那却是他们唯一的希望，与自然抗争是大山深处永恒的基调，是永不落幕的话剧。
乡中心学校在海拔2000米的白岩大坡半山腰，面向深邃沟壑和莽莽群山，站在学校操场，便可揽尽四季美景，春的生机，夏的苍翠，秋的风韵，冬的萧瑟，四季画卷混然天成，我喜欢这样的山村学校。
由于小镇地处偏远，直到九一年才开办中学，在此以前孩子都要步行数十里山路到临近中学读书。办学十余年，举步维艰，师资力量的缺乏导致很多课程无法正常开展教学。从199八年到2001年，十五名深圳志愿者先后来这里支教，这三年期间，学校表面上进入了空前繁盛的时期，但繁盛的背后是隐忧，学校的规模日益膨胀，从九八年的五个班二百余学生扩展到目前的八个班五百余学生，当志愿者的扶贫支教活动结束后，师资力量的紧缺就成为一个非常严重的问题。
不仅志愿者走了，本地老师也在不停地流失。
数学教学骨干王老师通过招调考试去了县城二中，随后不久，语文教学骨干雷老师也调到乡政府上班去了。雷老师写得一首好字，教书也很好，张清波和他之间有不错的交情，可山村学校无法留住这样优秀的山村教师，雷老师离开了三尺讲台，进驻政府大院，并很快完成了从教师到官员的转变，这样的师资流失模式在中国非常普遍。学而优则仕，教而优则仕，一个个优秀的教师就这样步入机关步入仕途，而这
第123章 支教小西藏(7/9)