切实际，但更多的还是未能在这弱肉强食的世界里，把握住机会，或者错误的判断当前的形势，或者选错了对手，或者选错了盟友，有的是用错了人，有的是错失了机会，然后只能接受被消灭的命运。
其他十个国家，被消灭的稀里糊涂，连史书都只交代了来历，其他都一带而过，张易在课上也只能顺带提了一下。
对于精彩纷呈的春秋时期，一堂课显然很短，但是张易只抓住这些失败者的失国经历，互相前赴后继，却又交错纷杂，关联颇深，有的像一串葫芦一样，因为一件事被连根拔起。
张易的讲述就像一部长景电影，这些学员听着，就好像站在半空中，俯视着春秋时期的芸芸众生，观看他们的努力和挣扎。
等张易讲到：“乱战结束，天下只有二十来个国家，各国家都开始修生养息，更加精彩的战国，即将上演，这也标志着春秋结束。”
这堂课也就结束了，张易宣布下课，如梦初醒的学员才激动得鼓掌，那三个旁听生也起立鼓掌，他们第一次上张易的课，受到的震撼显然更大，如此讲春秋的，没有人见过。
这要看多少的书，才能对那么多国家都熟悉，如数家珍一样，把内容放到一起，采用全景式，往前推进着讲，没有足够的史学造诣，是无法讲出这堂课的。
而且张易讲这些内容，全部是离开书本的，说起诸侯、人名和事件，都是信手拈来，详略得当，却让他们明显感到‘春秋无义战’的内涵。
明显是受时间限制，张易才讲得这么快，而张易出发点也很清楚，就是点出这些诸侯国的失误之处，是专门给这些学员听的，因为那些错误，在
12、教诲要双管齐下(3/5)